近日，济南艺术学校2025级2班班班主任李莹老师的办公室内暖意融融。学生小文（化名）的妈妈送来一面书写着“无限关爱育幼苗，教书育人品格高”的锦旗，她紧紧握住老师的手，动情地说：“孩子能遇到您，遇到这么好的学校和同学们，是孩子的福气。您是我们全家的恩人！”锦旗上真挚的话语与家长哽咽的感谢，共同诉说着一个关于爱、陪伴与集体力量的感人故事。

去年九月，小文带着一段灰暗的过往升入高中。初中时，情绪管理的困扰让她无法正常上学，与父母的关系也一度陷入僵局。对于这个敏感而脆弱的孩子，新环境是挑战还是转机，牵动着所有人的心。

班主任李老师从接过班级名单起，便将小文的情况默默记在了心里。她没有刻意强调不同，却给予了最用心的关注。

专业护航，师爱如灯。李莹老师首先与学校心理老师李老师建立了协同支持机制，定期沟通，科学研判，为小文制定了“平稳过渡、建立信任、逐步融入”的支持方案。她成了小文在学校最稳定的“安全员”。一次次办公室里轻柔的交谈，情绪低落时一个理解的微笑，进步时一次由衷的鼓掌……李老师用“无微不至”的关怀，如春雨般浸润，悄无声息地修复着孩子受损的自信与安全感。她常说：“教育是慢的艺术，尤其是对心灵的呵护，更需要无限的耐心与爱。”

友善同窗，温暖如家。 转变的发生，不仅仅依赖于师长的引领，更得益于学校温暖包容的集体氛围。李老师有意识地在班级中培育互助友爱的风气。班干部和热心同学们在老师的引导下，自然而然地靠近小文：课间邀她一起讨论问题，活动时鼓励她加入小组，午餐时预留她身边的座位。没有异样的眼光，只有真诚的接纳。这些来自同龄人的善意与友谊，如同一束束光，照亮了她曾经封闭的世界，让她真切地感受到“我不是一个人”。

家校同心，共筑未来。在积极改善校内支持系统的同时，李老师也着力修复孩子的家庭支持体系。她与心理老师配合，多次与家长进行深入沟通，指导亲子沟通技巧，反馈孩子在校的积极变化，帮助家庭重建信任与理解的桥梁。当父母学会了用新的方式与孩子相处，家庭的港湾重新变得温暖，小文内心的根基也越发稳固。

破茧成蝶，光芒重现。在老师“无限关爱”的专业引导下，在校园友善氛围的持续滋养下，在家庭关系逐步回暖的合力中，小文身上发生了令人欣喜的蜕变：她的眼神从躲闪游离变得清澈明亮，脸上时常绽放出轻松的笑容；她能全程专注听课，积极参与课堂互动；在与同学的交往中，她变得开朗主动。更让妈妈欣慰的是，家里的笑声多了，亲子间能心平气和地交流了。“看到孩子眼里有光，脸上有笑，和我们的关系越来越好，我们心里的大石头终于落了地。”小文妈妈感慨道。

“锦旗是认可，更是鞭策。”李老师在接受锦旗时谦逊地表示，“小文的进步，是学校‘全员育人、全心关爱’理念的体现，是心理老师专业支撑的结果，也是班里孩子们纯真友善创造的奇迹。我只是一座桥梁，连接起各方面的力量。教书育人，品格为先，我们始终相信，用爱才能培育爱，用心才能点亮心。”

润物无声，静待花开。 这个温暖的故事，是学校坚持立德树人、构建和谐友善校园的生动缩影。它展现了教育工作者的仁爱之心与专业智慧，彰显了同窗情谊的宝贵力量，也验证了家校共育的巨大效能。在这里，每一棵“幼苗”都能得到悉心的呵护，在充满阳光的沃土中，自信、健康、快乐地成长，终将绽放出自己独一无二的生命光彩。